安德鲁J. Schneller
环境研究与科学学院副主任兼副教授
办公室: cis 210g
电话: 518.580.8192
电子邮件: aschnell@verastore.net
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安德鲁Schneller在ResearchGate的报道
教育
- Ph.D. 环境研究. 亚利桑那大学，图森，2008. 教学中, 学习与社会文化研究——关注环境学习. 自然学派 资源与环境—以环境政策为重点
- Mpa环境政策. 印第安纳大学，布鲁明顿，印第安纳州，1997年. 学校 公共与环境事务-专注于环境政策和法律
- 环境研究学士. 亚利桑那大学，图森，1995年. 地理系 及区域发展
课程
- es100环境问题透视
- ES 221可持续发展
- ES 252环境正义
- ES 305环境教育
- ES 306美国公共土地和海洋:政策、法律、管理和时事
- 人文行动实验室:首都环境正义与气候变化 地区
- es374研究顶点:设计和方法
- es375研究顶点:数据收集，分析和通信
出版物
出版的手稿, 点击这里查看PDF格式的Dr. 施耐勒出版的手稿
贡献和协会
- 绿色教育，绿色和蓝色，托多斯桑托斯，B.C.S.-董事会成员
- 国际自然保护联盟-策略传播委员会 和教育-积极的成员和贡献者
- 环境教育研究-现任和积极的裁判
- 国际志愿和非营利组织杂志 主动裁判
演讲
2011
- 第六届世界环境教育大会澳大利亚布里斯班. Schneller,.J.约翰逊，B.J. & Bogner F.X. 使用 衡量墨西哥环境态度的生态价值模型(2-MEV)
- AFS墨西哥分会和墨西哥渔业协会第三次会议 马萨特兰,墨西哥. Schneller,.J. & Castañeda Fernández de Lara, V. 评估 在下加利福尼亚州巴伊亚马格达莱纳地区的手工渔业部门 苏尔，墨西哥:社会资本、可持续性和社区赋权.
- 第31届海龟生物学与保护年会. 美国加州圣地亚哥. Schneller,.J. & Baum, P.A. 协会的出现 在墨西哥西部的生活:开创性的公民参与，海龟保护， 和下加利福尼亚南部的环境意识(研究报告)
2010
- 第五届太平洋鱿鱼国际研讨会 拉巴斯，墨西哥. Schneller,.J.， Castañeda Fernández de Lara, V.萨利纳斯·扎瓦拉， C.A., & Mejía Rebollo, A. 罕见洪堡人的社会经济特征 2010年墨西哥下加利福尼亚南部巴伊亚马格达莱纳岛鱿鱼渔业研究 (研究报告)
- 国际第三部门研究学会会议. 土耳其伊斯坦布尔. Schneller,.J. & Baum, P.A. 协会的出现 在墨西哥西部的生活:开创性的公民参与，海龟保护， 和下加利福尼亚南部的环境意识(研究报告)
- 第九届夏威夷国际社会科学年会. 威基基，夏威夷，美国. Schneller,.J. & 伊,. 影像保护:海洋 下加利福尼亚州的海龟壁画与社区环境意识和行为 墨西哥苏尔(研究报告)
- 第12届Tortuguero团体年会. Loreto B.C.S.、墨西哥. Schneller,.J. & Baum, P.A. 资金、环境教育、 以及加强巴哈海龟保护运动的外展机会 墨西哥加州南部(研究及白皮书介绍)
奖
- 2007年获亚利桑那大学伊拉斯谟圈学者奖
教学理念
在学术基础上，我获得了广泛的环境知识
在环境教育和政策方面，并以专业和实地为基础
在美国和拉丁美洲的研究和教学经验. My
正如我所寻求的那样，教育努力的本质是跨学科的
更广泛地了解学术、教育学、实地研究、
政策可以有效地交叉. 这一系列的能力为我提供了
指导和指导学生的工具和观点，并使他们参与证明
基于，鼓舞人心的，有意义的，体验式的环境学习. 我的学生
报告他们重视这种方法，因为它有助于他们的环境
理解并引导他们在情感和行为领域做出改变.
我对与学生、教师以及公共和私人利益相关者合作很感兴趣
在评估和设计解决方案，以地方，国家和国际环境
问题. 我对与该领域的国际学生合作有着浓厚的兴趣，
以及在拉丁美洲的旅行任务.
我的教学内容包括增进对奉献服务价值的理解
以及生态正义和社区教育. 这种方法
可能与C语言最兼容.A. 鲍尔斯的立场是以社区为中心的传统
提供一种替代方案，以取代目前超出长期可持续性的努力
环境容量.鲍尔火博体育促进生态正义的建议
课程意味着我们，作为教师，有更大的责任
因此，专业人员必须更深入、更周到地发挥调解人的作用
是谁影响并整合了学习者、社区和环境. 这个教学
哲学首先要求反思和承认占主导地位的社会范式
这促进了超个性和超消费文化. 因此这很重要
要了解在课程中哪些地方教育再现了语言和实践
促进主导文化和环境的破坏性模式
社会模式，并相应地解决这些问题.
